Empezó a leer sólo con 3 años

Tenía sólo 3 años cuando un día comprando en el supermercado empezó a leer los productos "arroz, pasta..." 

 

Yo no soy de esas buenas madres que leen cada día a sus hijos, ni les he enseñado a leer ni nada que pueda dar a pensar de que aprendió por unos padres persistentes en enseñar al pequeño a leer.

En la guardería, la profesora me comentaba lo bien que identificaba los nombres de sus compañeros, pero es algo que consideramos normal ya que unos antes, otros más tarde, pero más o menos todos acaban haciéndolo, es lo que se llama "asociación lectora", de tanto ver un texto junto con un sonido creamos una relación, los famosos "Bits" de imágenes.

Lo del supermercado me dejó sorprendida, pero piensas... será que sabe lo que hay ya que siempre compras lo mismo... pero no... le enseñas palabras donde no puede haber ninguna relación texto-imagen y también las lee, coges un libro y también lee, además, no sólo lee, sino que también entiende el contenido... y te dices... "mi hijo lee con 3 años y sin haberle enseñado" 

Él es el pequeño, por lo que en casa no nos sorprendía que pudiera ser superdotado, pero sí que empezará a leer tan pronto y solito, ya que el resto no lo hacían no es una característica fundamental para este tipo de niños.

A veces pienso que si hubiera sido capaz de leer antes si le hubiéramos enseñado o si le hubiéramos leído más.

Pero no me gusta forzar en su aprendizaje, ellos aunque sean superdotados tienen su propio ritmo que hay que dejar que fluya, hay que darles recursos, herramientas, contestar a sus preguntas e inquietudes pero no forzar ya que pueden hacer efecto rebote, de la misma manera que cogen algo con mucho entusiasmo lo sueltan y no quieren saber más, les gusta sentir que llevan el control, no sentirse marcados en una rutina. (Es el caso de mis hijos, como siempre digo, no todos son iguales aunque pueden tener muchas características en común)

La ACELERACIÓN en los niños superdotados

Hace ya 5 años mi hijo mayor empezaba 1ro de primaria, en la primera tutoría el maestro habló de  todo lo bueno y los pequeños problemillas de conducta. Cuando acabó de hablar le comenté que mi hijo era superdotado, en ese momento él mismo me dio la razón, él notaba que era especial, hablamos de que podíamos hacer para conseguir que mi hijo estuviera lo mejor atendido posible, se ofreció a hacerle una ampliación curricular.

Acabó el curso y en la última tutoría todavía no teníamos el plan individualizado, pero el tutor se ofreció a preparárselo para el segundo curso de primaria.

Empezó segundo de primaria... en ese momento la crisis apretaba mucho, recortes en los colegios, menos profesores de refuerzo, nuestra ampliación curricular no llegaba, en la clase había niños que necesitaban reforzar el temario por lo que el profesor tenía que repetir las cosas varias veces, mi hijo se aburría cada vez más, eso repercutía en una desmotivación hacia lo académico y en un mal comportamiento... fue en ese momento que decidimos no esperar más, lo mejor era cambiar a nuestro hijo de colegio, fuimos a entrevistarnos con uno que nos recomendaron para niños con alta capacidad, explicamos con todo detalle nuestro caso, que buscábamos con el cambio, propusimos que ya que cambiábamos de colegio podíamos aprovechar y acelerar un curso.

Y así hicimos, de segundo pasó a cuarto sin ninguna preparación, se saltó tercero completamente.

 

La verdad es que cuando empezó cuarto de primaria, como madre, estaba un poco asustada, tenía miedo de equivocarme, de que no fuera del todo bien, de que no se adaptara con sus nuevos compañeros algunos dos años mayores que él...

En cuarto cuando hice la primera tutoría, su tutora, no las tenía todas; él, como gran parte de los niños superdotados tenía disincronía entre su edad mental con su edad emocional, su conducta en ese momento en el colegio no era muy buena, venía arrastrando sus defectos no trabajados en segundo.

Ya que al haberse saltado un curso teníamos cubierto el tema académico centramos la atención en trabajar el tema emocional con sus compañeros, la conducta en clase.

La verdad es que fue un acierto la aceleración curricular, mi hijo está feliz, integrado, académicamente saca buenas notas, todavía veo que le falta trabajar el "esfuerzo" y los hábitos de estudio.

¿Si volviera a 2º volvería a acelerarlo? Sí, le ha hecho mucho bien, no me arrepiento de nada.

¿Si, por motivos académicos, necesitará volverse a acelerar lo haría? ufff, esto no lo tengo tan claro, es verdad que el tema de llenar el conocimiento es muy importante, pero el tema emocional con los compañeros es más, no deja de ser el pequeño para todo, a no ser que mi hijo me lo pida, creo que no volvería a acelerarlo, por suerte lleva dos cursos con buenísimos profesores que están potenciando su capacidad y que cuando es necesario le amplían el currículo escolar.

 

TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS SUPERDOTADOS

Después de mucho tiempo vuelvo a escribir, hoy especialmente quisiera tocar el tema de la conducta en los niños superdotados, ¿por qué? estamos en el inicio del cole ya llevamos algo más de un mes, al parecer mi hija ya ha tenido una semana dura de "mal comportamiento" en clase; es una niña fantástica, ayuda, colabora, es la voluntaria para cualquier cosa que pidan los profesores pero... le cuesta controlar sus impulsos cuando algo considera injusto, inapropiado o simplemente algún compañero le molesta.

Con los niños superdotados nos encontramos que por su perfil de personalidad como también por su inteligencia pueden:

• ser excesivamente impacientes cuando quieren alguna cosa
• ser especialmente susceptibles cuando se les corrige, les cuesta aceptar los errores, sobre todo si ellos creen tener la razón.
• querer ser el centro de atención, nos encontramos con niños que absorven mucho, necesitan mucha dedicación de padres, profesores...
• enfadarse de manera desproporcionada
• interrumpir más de la cuenta por su afán de curiosidad o por querer protagonismo.
• ser grandes negociadores, intentan negociar los límites establecidos con sus padres.
• ser dictadores, intentan imponer sus normas a toda costa les cuesta aceptar las de otros, creen que las suyas son mejores.

¿Qué hay que hacer para lograr mejorar el comportamiento de los niños superdotados cuando empiezan los problemas en el colegio? 

Es difícil, cada niño es un mundo, además nos encontramos con los profesores y con los padres, cada situación es diferente, pero lo más importante es la cohesión entre las partes, el trabajo conjunto y mucha comunicación.

Yo he tenido mucha suerte con la profesora, entiende a mi hija y parece que la sabe llevar, además, en cuanto empezó el mal comportamiento rápido me escribió una nota para hacérnoslo saber y nosotros pudimos hablar con nuestra hija. Es importante que nuestros hijos vean que "formamos parte" de ese trípode en el cole, que nos interesamos por lo que pasa y que estamos ahí para lo bueno y para lo malo. 

La conducta de mi hija ha cambiado, ahora ya está más tranquila y la profesora contenta con ella.

Una vez corregida la conducta toca el estar encima para controlar que académicamente mi hija este correctamente llevada y no tengamos otro bache de conducta.