Guia "Les altes capacitats: detecció i actuació en l’àmbit educatiu"

25-01-2013 18.09

Ensenyament presenta la guia de detecció i actuació per a l'alumnat amb altes capacitats

  GUIA

 

El Departament d'Ensenyament, en col·laboració amb associacions i fundacions d’altes capacitats de Catalunya, ha elaborat una guia de detecció i actuació per a l’alumnat amb altes capacitats. Un material adreçat al professorat de primària i secundària per tal de facilitar la tasca de detecció de l’alumnat talentós i d’actuació dins l’aula. La guia forma part del conjunt d’accions emmarcades en l’Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar. La consellera d’Ensenyament, Irene Rigau, acompanyada del cardiòleg doctor Valentí Fuster, ha presentat aquesta tarda la guia davant de professionals del sector educatiu.

Els alumnes superdotats o talentosos suposen entre el 4% i el 6% de la població escolar. Són un grup heterogeni que comparteix trets comuns i precisen d’una detecció per tal de poder atendre posteriorment les seves necessitats. Durant anys hi ha hagut un buit tant en la detecció com en l’atenció d’aquest alumnat, amb la falsa creença que per les seves capacitats no necessiten d’una atenció diferent.

Les altes capacitats contemplen la superdotació i el talent. El primer cas fa referència a l’alumnat amb un nivell elevat de raonament lògic i creativitat en tots els recursos intel·lectuals. L’alumnat amb talent -ja pot ser simple o complex- té una elevada aptitud en un o més àmbits, però en canvi en la resta pot presentar nivells discrets o fins i tot deficitaris. No s’inclou com a alta capacitat la precocitat, que no és un fenomen intel·lectual, sinó evolutiu, i que suposa un ritme de desenvolupament més ràpid però no l’assoliment de nivells de desenvolupament superiors.

La guia defineix les característiques d’aquest alumnat i desmenteix alguns dels estereotips respecte els infants i joves talentosos, com per exemple, que provenen de classe social mitjana o alta; que són propensos a desequilibris psicol·lògics; que acostumen a avorrir-se o que han de ser atesos per professionals superdotats.

Noticia Gencat 

Niños con Altas Capacidades - Montse Romagosa

Montse Romagosa, es psicopedagoga y se dedica a ayudar a los niños con altas capacidades. Directora de dos proyectos de creatividad, se dedica a hacer conferencias y forma a maestros para que puedan detectar a estos niños y puedan intervenir en el aula.

¿Cuándo podemos considerar a un niño/a con altas capacidades o superdotado/a?

Cada vez hay más padres que se hacen la misma pregunta ¿Posee mi hijo/a altas capacidades para el aprendizaje?. Y no es que hoy día los niños sean más inteligentes que hace 30 o 40 años, es que se juntan dos factores importantes en nuestros tiempos: por un lado que estamos mucho más atentos a cualquier cosa que los niños digan o hagan, a sus necesidades en general. En los países ricos se ha establecido una tendencia cada vez mayor a tener menos hijos pero dedicarles más tiempo y atención, les hemos intentado dar todo lo que (quizás) en otras épocas no tuvimos y además estamos envueltos de información a través de revistas especializadas, libros, televisión, Internet… que nos dan consejos con mayor o menor acierto sobre la mejor educación de nuestros hijos. Así pues, como padres devotos que somos, los observamos, mimamos y nos comprometemos para que estén lo mejor atendidos posible, y se potencien en todas sus áreas a cada instante, por lo que nos pasan desapercibidos detalles del niño que antaño no se les daba importancia. 

Por otro lado, la cantidad de estímulos precoces que reciben los niños, desde la televisión, las extraescolares, los ordenadores, el ritmo de vida actual, etc. provoca que éstos estén más despiertos y que adquieran conocimientos que, nosotros a su edad, ni soñábamos. 

Pero dejando de lado todo esto, hemos de saber que hoy en día, estadísticamente se considera que existe aproximadamente un 2% de la población superdotada, y entre un 15 y 18% con altas capacidades. No parece mucho, pero tampoco es tan baja la cantidad. Es el primer caso por ejemplo, si tenemos en cuenta que en un colegio es fácil que existan dos clases por curso escolar, lo que significa 25 alumnos por clase y 50 por curso, nos encontramos con una media de un superdotado por curso y colegio. En una escuela de dos líneas como es la de este ejemplo, tendríamos un total de 450 estudiantes, de los cuales entre 9 y 10 serían superdotados (ya no digamos los considerados con altas capacidades). En una ciudad con unos 100.000 habitantes, que en España suele tener un 15% de población comprendida entre los 0 y 15 años, ya existen 300 menores superdotados (y nos estamos dejando de lado la población adulta). A nivel de España y en todas las franjas de edad, estaríamos hablando de aproximadamente un millón de mentes superdotadas.